尽管主播尽力给他们找详细的答案解答或者一些分析更专业的资料，但整体而言他们从提问开始，获得的知识都比较碎片化。
地理老师复习第一堂课，就先通过吃肉这个话题，不到十分钟的时间复习一些地区自然环境，唤起同学们的地理思维方式。
古代的云学生虽然没有现代学生长期以来的这种思维方式，但在老师的主播引导下，也会去思考那边各类地理环境了。
就是他们不同时空和后世时空地理环境差异还是有点大，有时候还需要在二次转换一下。
同样也觉得这种地理思维和后世的历史思维都有共同之处，一直都在认真听课的刘彻停了笔。
他问自己周围的亲信们，怎么看待匈奴人不去草场资源丰富的欧洲，非要在东边死磕的事，用刚刚那个老师提到的地理思维来解题。
也就跟着听了十分钟，一节课都没听结束的大家：要不，陛下你好歹也都等我们听完呗？
刘彻大方的同意了，他也还要听课呢。
于是等地理老师又分析讲解了地理思维、理科思维这些乱七八糟的事情后，下课铃一响，刘彻就催着这些人交作业了。
饱含其他人期待眼神的卫青试着先解答一些。
“游牧民族逐水草而居，中原地区有了共同抵御灾害的需求，选择了联合，那草原民族也有共同生存的需求，选择联合。
草原联合在一起，能养活的人口和牲口多了，现有的草场消耗就大了，他们就必须再去发掘新的草场，或者别的新资源来养活自己人。”
而除了新草场，能称得上资源的，就是中亚小国还有中原地区的国家。
抢邻居能活的好的话，那也不一定非要发掘草场了。