一番行礼之后，崇祯在首座上坐下。
“朕找诸位爱卿来，主要是有些想法和诸位聊聊！”
崇祯说完，朝着王承恩点了点头，王承恩拍了拍手，两名小太监抱着一摞子书走了进来，给众人每人发了一本。
书自然是崇祯连夜赶出来的「标点符号规范用法十九讲」。
看着书籍名字，群众满是好奇。
虽然他们不知道符号的具体意思，但标点一词却是有很清晰的记载。
“诸位先看看，等看完了咱们再聊聊！”
群臣慢慢翻看着。
“凡所读，无不加标点，义显意明，有不待论说而自见者，然历朝标点繁多，体系全无……”
开篇一大段话，无非就是表达一个意思：别看搞了很多，没啥用，朕要重新制定。
接着就是目录，然后就是具体内容。
第一讲、顿号的使用场合。
顿号主要用于并列词语之间的停顿、需要停顿的重复词语之间、某些序次语之后的较小停顿……
第二讲、逗号的使用场合。
……
第十九讲、括号的使用场合。
……
每一种标点符号都有使用场合、错误说明、正确举例等等，以众人的智慧，很容易看懂。
众人慢慢的看着，时不时的发出惊叹之声，偶尔会相互讨论一下。
“陛下，这是哪位大才编写的？此等符号一旦普及，对整个大明的读书人都是一种福音，
即便是学识粗浅的百姓，也能轻易看懂，不用再去分句读，也不会出现误解了！”
“刘大人说的对，这种符号能让读书人事半功倍。”
“是呀，能够帮助人们确切的表达思想感情和理解书面语言，大善！”
……
群臣毫不吝啬的表达着赞美之情，他们能清晰的认识到这种标点符号广泛应用后的意义。
王承恩笑了笑，低声道：“诸位大人，这是陛下昨夜连夜编写出来的！”
“什么？陛下编写的？”
“王中官，真是陛下编写的？”
“这……大才呀！”
“陛下，恕臣等无状，实在是臣等太惊讶了，此等符号虽然简单，但却是有大意义！”
……
“陛下，臣恳请陛下允许此等符号在民间通用！”
听着袁可立的奏请，崇祯眼睛一亮，看着群臣：“诸位爱卿的意思呢？”
群臣对视了一眼，皆是躬声回应。
这种东西在他们看来，绝对能让读书人事半功倍。
反正穷人读不起书，最终还是富人受益。
如果他们知道皇帝在未来十年在每个城镇都开设几所学校，那他们会拼了命的阻止。
读书人多了，有利有弊，庞大的群体会有无穷的利益，但科举压力就大了，也不好再忽悠百姓了。