在一家三口回到北京后，趁着还有一天时间，姜鸿晨把从老家带来的土特产，分别送给了陈伯、蔡总、任总，并特别叮嘱任总要额外送给刘校一份。任总对此表示感谢，并邀请姜鸿晨参加他与刘校的聚会。姜鸿晨欣然接受了邀请，心中充满了期待。
三天后的一个周日中午，姜鸿晨如约来到了餐厅。他一直期待着能和刘校见面，终于盼到了这一天。三人见面后，互相寒暄着，一边喝酒一边聊天，姜鸿辰对刘校的帮助表示感激。刘校则谦虚地说：“您太客气了，孩子上学的事情是按照规定走的，不找我也得按照这个规定来。有稳定的工作，有自己的住房，并且就在校区周边，这些都是符合规定的。”
聚会的话题逐渐转向了独生子女的现状、教育、道德和学习资源。他们谈论着当前的教育政策，以及独生子女在家庭中的地位和责任。他们也讨论了如何为孩子提供更好的学习资源，如何培养他们的道德品质。这些话题让姜鸿晨和刘校都陷入了深思。
姜鸿晨对刘校说：“刘校，我认为现今孩子被过度溺爱，与独生子女政策与传统观念的冲突是一个不容忽视的重要原因。自从七十年代开始实行计划生育以来，家庭结构逐渐演变为“4+2+1”，即四位老人、两位父母和一位孩子。受传统观念影响，一个家庭只有一个孩子，孩子的安全成长就成了两个家族的首要关注。
以前孩子多，很多事情确实难以兼顾，所以很多父母只能尽力而为。但现在只有一个孩子，如果出了什么问题，就会直接影响到两个家族。在这种背景下，爷爷奶奶、姥爷姥姥、父母都对孩子呵护备至，难以保持平常心。这就导致了过度溺爱孩子的情况出现。”
这种过度的溺爱，不仅让孩子失去了独立自主的能力，同时也让他们在成长过程中缺乏挫折教育。长此以往，这对孩子的成长是非常不利的。因此，我们需要重新审视我们的育儿观念，调整我们的教育方式，以避免过度溺爱孩子的情况发生。
刘校点点头，补充道：不仅如此，父辈们未能实现的“儿时”梦想，也被无意识地转移到了下一代孩子身上。60年代、70年代出生的父母，如今已成为90后、00后孩子的父母。他们经历了特殊时期到改革开放前期的艰难岁月，物质条件相对匮乏，心中充满了梦想和想法，但在当时的环境下无法实现。于是，他们形成了一种强烈的愿望，即‘我未能实现的东西，一定要让我的孩子来实现’，以此来满足内心的需求或弥补内心的失落感。
年轻的父母经常感叹：‘我小时候什么都没有得到，现在成了遗憾，我绝不能让我的孩子再经历我那种生活并留下遗憾。’在这种想法的驱使下，他们对孩子进行过度满足和过度教育，这无形中影响了孩子的思想。他们让孩子从小就认为钱来得很容易，想要什么就能得到，不需要自己付出任何努力。这样一来，孩子就养成了自己不用劳动就能获得一切的心态。
这种心态不仅让孩子变得懒惰，不愿意付出努力去追求自己的梦想，而且也让他们失去了对生活的责任感和担当精神。他们习惯了依赖他人，不愿意独立面对生活中的困难和挑战。因此，我们必须意识到这种过度保护和过度满足对孩子成长的影响，并采取适当的措施来纠正这种不健康的家庭教育方式。