见程若凡说完，徐乘风开口了，“我觉得最后一步不是太对。团长说要夺取四平，既然夺取四平是为了让四平成为咱们的地盘，还是更要从四平以后的样子入手吧？”

　　听到这里，何锐发现自己不得不在程若凡与徐乘风之间做出个对比评价。

　　论聪明，程若凡只怕不在徐乘风之下。然而程若凡的优势也是劣势。若是给出明确的起点和终点，程若凡能够极快的理解中间步骤。若是没有起点和终点，这家伙很可能没办法坚定的依靠方法论找出方向。

　　以当下四平的事情来看，程若凡觉得夺取四平是目标。他的思路就线性展开，从到达四平开始，以夺取四平终结。所有行动都在这条线上展开。

　　徐乘风同样认为夺取四平是必须完成的目标，却会认为夺取四平这个目标服从于建设四平这个更高的目标之下。

　　尽管徐乘风的思考也很稚嫩，整体思考方向就比程若凡高明。徐乘风是甲等优秀，程若凡只是个丙等中上。何锐并不完全认同保定陆军军官学校教官们的看法，却也决不能说看教官们都走了眼。

　　既然徐乘风能把讨论推到这个层面，何锐也不想降低格局，顺着徐乘风提出的思路说了下去，“懂得抢地盘需要斗争，这不是坏事。但是即便抢下全国地盘，也和建立起一个新国家毫无关系。新国家之所以‘新’，是因为这个国家完全按照顶层设计建立。顶层设计，不是考虑大家要怎样在新国家里面生活，而是考虑新国家要让大家怎么生活。”

　　说完，何锐拿起计划书，“未来的四平，民众要安居乐业。咱们当中谁支持，谁反对？？”

　　青年们虽然觉得这问题太莫名其妙，还是果断表示坚决支持。

　　“该如何安居乐业。从治安、民生、教育，三方面入手。治安问题，是谁在管四平的治安？现在四平的治安情况如何？强盗团伙有多少？小偷小摸有多少？欺行霸市，强横乡里的有的多少？这个问题得靠收集情报才能达成。收集到情报，该不该留下四平管这方面的人，不就清楚了么。”

　　何锐说完，指着相关内容，“这里面已经定下了关于四平治安状况了解的细项。大家看一下。”

　　青年们果然在项目中看到这些内容，都不再说话，安静的看着。

　　何锐继续说道:“民生问题调查，四平民众吃什么？能吃饱么？靠什么谋生？土地在谁手里，商铺买卖在谁手里，工厂都是谁开的。教育是百年大计，更是眼前的急迫问题。四平有多少学校，这些学校是谁办的？规模如何？四平大概受教育程度是什么水平。识字率多少？小学毕业生有多少，高小毕业生有多少。中学毕业生有多少。”

　　说完，何锐放下计划书，“同志们，如果把目标设定在夺取四平，四平城内都是我们的敌人。若是为了让四平民众过上安居乐业的日子，四平民众的敌人就是我们的敌人。谁是我们的敌人，这个结果在调查的过程中就会自然而然的浮现出来。”